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“质量工程”给高校教师更多理由“爱”讲台           ★★★
“质量工程”给高校教师更多理由“爱”讲台
作者:本报记者… 文章来源:光明日报 点击数: 更新时间:2010-8-13 10:44:18

  “名师、团队带头人、院长……”面对众多的职务称呼,浙江大学英语教师何莲珍微微一笑,对她来说,最重要的称呼是学生评选出来的“2007年最受学生欢迎的名师”,她得到的奖励是自己被学生们喷绘在食堂门口。

  何莲珍在浙江大学教公共英语已经30多年了,2000年以后,她觉得科研压力很大,为了评职称、晋级,很多教师将更多的精力放在了论文的研究和写作上,但她始终觉得高校不是科研院所,教师的重心还是应该放在学生身上……“质量工程”实施以来给了高校教师“爱”讲台更多的理由。

  “要建设一流的大学,必须重视本科教学!”这已经成为各教育行政部门和高校管理者公认的真理。浙江大学本科生院院长来茂德认为,目前提高本科教学质量面临的三个问题依次是:教授要“授”;要解决学生功利性学习和压迫性学习的矛盾、以及怎样建设有实践氛围的学习环境。为了让教授要“授”,浙江大学鼓励教师们组成“团队教学岗”,“团队教学岗”改进教学内容和教学方法所取得的成果,同“团队科研岗”取得科研成果一样,可以在职称评定和经费上得到奖励。此外浙江大学还将设置“高级讲师”的职级,用于评定专心从事教学的教师,“高级讲师”将与“副高”职称享受同等的待遇,并可以继续申报“正高”。这些政策的制定,鼓励了教师投身讲台,特别是让讲授公共基础课的教师看到了事业发展的前景。

  “质量工程”将资助建设10000种高质量教材、3000门国家级精品课程和3000个特色专业点。浙江工业大学为了调动教师在教学上的积极性除了鼓励教师申报“质量工程”项目外,也建立了教学科研的等效评价机制。学校在2009年的岗位聘任中设置国家级质量工程项目建设等教学高级岗位97个,在职称评审、岗位聘任等方面提升教学类项目级别,在教师教学业绩考核方面将质量工程项目列为重要考核指标,这使得这所学校40%以上的教师参与到了质量工程项目,许多博士生导师和教授也加入了他们的队伍。

  为了推动优质教育资源共享,教育部设立精品课程资源中心、促进优质教育资源的网络共享,一些省级精品课程、除了教育部要求的课程资源外,课程网站设立了BBS讨论区,学生课堂讨论、教师辅导答疑和师生学术探讨都可以依托网站开展。浙江工商大学的邓少平老师,曾是企业总工程师,他带着在工作中的积累,走进了浙江工商大学食品、生物与环境学院,并开设了《食品感官科学》一课,并经过不断的努力和完善评上了国家级精品课程,他希望自己的努力能够推动这一学科的发展。通过质量工程的建设,他的愿望得到了实施,也让校内外的学生都有机会学习到这一课程。(本报记者 刘茜)

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