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满足企业需求是高等职业院校生命力所在           ★★★
满足企业需求是高等职业院校生命力所在
作者:佚名 文章来源:光明日报 点击数: 更新时间:2010-7-22 9:01:21

  培养大批一线操作的各类人才,提升操作层面的职业能力,是当前提升中华民族经济竞争力的重要方面。高等职业教育就是在市场经济的大背景下,发展起来的培养满足企业一线人力资源需求的社会组织。它不同于学科性人才的培养定位和培养方式,更强调学生的实际技能的培养和实战能力的训练,以一技之长完成岗位的需求,也成为谋生的手段。 

  职业学院 德艺双重 

  高等职业院校要培养适合企业需求的职业人才,首先要深入市场了解企业对职业人才的需求。企业购买生产资料和劳动力制造、销售产品,并以不断地提升自己产品的竞争力实现可持续发展。生产资料的价值可以通过市场的检测手段得以快速了解,而劳动力的价值却很难通过简单的手段检测,往往要通过长期的实践才能真正的了解。 

  对职业人才至少要有职业道德和职业技能两个方面的评判。职业道德是对职业人才的基本要求,是在人的一般道德基础之上的完成职业目标的道德要求,如敬业精神、团队合作、学习能力、法制观念等等。职业技能就是从事本岗位工作的能力。职业道德和职业技能构成了高技能人才的基本素质。 

  职业能力是实现产品和服务价值的承载力。大学提供教育服务产品,就是学生经过几年的大学培养,其服务社会和实现自身价值的能力有了较大的提升。这种能力是不是符合社会的要求,要用人单位来评判。 

  了解市场 满足所需 

  高等职业院校要培养满足市场需求的学生,教育者首先要深入企业了解市场对职业人才的需求。企业的活动有自己的价值链,可以分为基本活动(包括内部物流、生产制造、外部物流、市场销售、服务等)和辅助活动(包括基础设施、人力资源管理、技术创新与开发、采购等),这些活动构成了企业的价值链活动。企业价值活动一般都是由团队的协作完成的,团队是各类人才的集合。如生产制造、内外部物流、销售与服务等活动中一线操作人员是主体,他们是高等职业院校培养的主要对象;就是技术开发活动中设计人员做出了设计方案,也要有操作人员来完成具体的样品的生产等等,实际上企业的大部分岗位都需要高等职业教育培养的职业人才。学校要完成自己的使命就应该深入企业了解人才的需求。教师作为对学生的直接教育者,应该根据专业的发展,动态的了解市场的产品或服务的变化,真切的感受对人力资源的需求,并培养和教育学生学会了解市场的需求。 

  需求有二个层次,满足现在企业的人力资源的要求——满足需求;满足将来企业的人力资源要求——引导需求。教育者应该了解市场的变化趋势,善于用发展的思维,了解职业人才的走势,用今天的教育满足未来人才的需求。现状是高职院校的大部分教师来源于高校的毕业生,学历层次较高、理论知识扎实,但缺乏实践训练,尤其是对企业的运作缺乏感性的体验和理性的思考。教育者如果对学生的就业需求不清楚,想当然制定和实施教育方案,那就会限于供给制教育的桎梏。我会什么就教学生什么,而不是市场需要什么我教什么。深入市场了解企业对高技能人才的需求是高等职业教育的起始点和落脚点,也是高职院校可持续发展的基础。 

  大学生的就业是供需双方的相互选择,学生的就业趋向是在不断地变化的。每一个毕业生都会面对相近专业的岗位群,在哪一个岗位更能发挥学生的优势,不仅是学生自己的选择,更需要教师的指导。 

  了解学生 推动成长 

  在我国学非所用或被动工作的现象不算少数,如果从业人员不能充分发挥自己的潜能,是对社会资源的巨大浪费,因为社会、家庭和个人为了每一个人的教育付出了几年、十几年、几十年的努力。深入学生内心深处了解其成长需求,应该成为教育者的责任。 

  学生的成长需求实际上是学生自身的需求和家庭需求的结合。学生是教育服务的消费者,政府为社会的可持续发展对办学投入资金,家庭为了孩子今后生存的质量交纳学费来购买教育服务,家庭作为消费者对于选择会相当慎重。对于家庭的分析会逐步总结出规律,将家庭的资源优势与学生培养相结合有利于学生的成长,有利于人类文明的更好延续。如一名父亲是多年从事机械制造的工程师,他将会影响孩子的价值取向,如果孩子对父亲从事的工作非常敬佩就可能会延续父亲的专业继续学习,对这一职业的选择就与父亲的职业生涯密切结合,他将会获得父亲积累的经验、知识、技能的无私传授,这有利于人类实践经验的延续。如果没有选择父亲所从事的专业即便选择其他专业,家庭的许多价值观和价值取向也会影响孩子的成长和今后的道路。 

  学生作为成长者,社会阅历、观察力、判断力都凝结着家庭成员的不同意见,尤其是父母的意见将会成为学生选择的重要参考或决定性因素。但是,应该看到学生是成长者,由于社会阅历、认识水平等因素所限,家庭所处环境不同,学生和家庭对社会需求的信息的了解是局部的,选择从业的能力是有限的,需要学校和教育者的帮助。 

  同时,学生的从业兴趣既有自己的识别过程,又有教育者的启发、挖潜和培养等,教育者要深入学生学习、生活、思想实际了解每一个人的成长需求,成为学生的挚友和人生的指导者。培养学生个体的特长和从业兴趣,需要教育观念、教育方式、教育条件等方面的转变,变标准餐为自助餐;甚者,变大锅饭为小炒饭。因材施教、弘扬个性是教育的题中之义。(作者系淄博职业学院党委书记) 

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